考研日语语法教学：以助词“wa”“ga”为中心

考研日语助词“wa”“ga”的使用及区别的系列问题一直是考研日语语法学家研究的课题，在总结了“wa”和“ga”的先行研究基础上，易学国际教育针对日语动词句子中谓语的意义特征和“wa”“ga”的相互关系这一观点来进行分类分析，并考察考研日语中“wa”“ga”的出现情况，以含有“wa”和“ga”的动词句为对象，从动词本身的含义表达出发，考察“wa”和“ga”的功能性差异，最后提出一个适用于中国日语学习者的教授法。学习外语，最先接触的是枯燥的考研日语语法。很多考研日语教师将外语教学的重点放在了语法教学上。在日语教学中，助词“wa”和“ga”的区别使用问题，对于中国学习者来说是较难掌握的语法项目之一。关于这一点，佐治（1959）曾指出，“wa”“ga”被称为助词，并承担着语法功能，它们接在名词的后面，表示各种各样的关系。“wa”和“ga”在日语句子中分别表示“主题”和“主语”，被视为考研日语助词中的重要部分，和谓语共同承担着句子的句干，它们的出现方式也很复杂，这也是“wa”“ga”的用法难以掌握的原因之一。在日语口语中，省略了“wa”“ga”也可以正确理解对话内容；但在书面语中，不正确使用很有可能导致意思混乱。所以，在课堂教学中，讲解“wa”“ga”的有效使用显得尤为重要。“wa”“ga”是关系到考研日语句子中相互关系的最重要的助词，迄今为止关于考研日语“wa”“ga”的区别使用问题有很多的研究，但这些研究大多是针对谓语部分是名词或者形容词的句子来分析的，存在一定的局限性。即在谓语动词句子中“wa”“ga”的使用研究。其中三尾（1948）和野田（1984）都提及了“现象文”和“判断文”这一理论。三尾（1948）提出，考研日语中，“现象文”的主语用“ga”，而“判断文”的主语用“wa”。根据三尾的理论，考研日语使用“ga”的“现象文”句子，是把现象的现有状态，不加任何判断地加工，将认知到的原样直接表现出来的句子；而使用“wa”的句子，是针对此句子，说话人进行主观判断，然后强调整句表达的内容是真的，这种被称为是“判断文”。野田（1984）也利用了“现象文”“判断文”这样的分类，对考研日语中的动词谓语句提出了以下的观点：“表示习惯性动作，真理，精神活动，意志，可能，义务，意志性动作的动词为考研日语中谓语时句子容易成为有题。反之，表示非意志性动词的句子容易成为无题。”推荐教师易学国际教育名师榜